Javaslatok szülőknek „A gyermek házi feladatának segítésének szabályai. Házi feladat szervezése tanulóknak c1.docx - "Házi feladat szervezése az általános iskolában"

10.01.2021

Natalia Ard

Pszichológus, három gyermek édesanyja. Tinédzserekkel dolgozik a tinédzserek és szülők közösségében, TulaTeens, Tula.

Nyomás és szemrehányás a szülők részéről. Tehetetlenség és bűntudat érzése a gyermekben.

Ördögi körben vagyunk. Minden nap, nem időben elvégzett órák, végtelen munka a hibákon és új gyakorlatok. Megint hibák, megint hosszú, elhúzódó leckék. A gyermek elhalványul, kimerülten és tompa a szemünk előtt, én pedig… már nem tudom, mit tegyek. Megfulladunk a házi feladatban. A kezek leereszkednek.
Egy harmadik osztályos anyukája

Mi történt, és lehet-e segíteni egy fuldoklón? Miért csinálják meg egyes srácok gyorsan és egyszerűen a házi feladatukat, míg másoknak igen áthághatatlan akadály? Beszéljük meg a gyakori házi feladathibákat és azok elkerülését.

1. Késleltetett indítás

„A lányom 30 percig váltogathatja a tankönyveket, kimegy a konyhába egy pohár vízért, eltereli a figyelmét az öccse, nyafog, és elmagyarázza, miért nem akarja elvégezni a házi feladatát. Bármit, csak nem csinálok házi feladatot."

A hosszú hintázás, a dolgok halogatása és a figyelemzavarás szokása a legtöbb iskolás csapása. Szokás, amely észrevétlenül és kíméletlenül felemészti az időt.

A lényeg az, hogy gyorsan kezdd és érezd jól magad. Hogyan lehet segíteni? Ígérjen a végén édes nyereményt vagy más jutalmat, például: "Ha 17:00 előtt sikerül elkészítenie a házi feladatot, edzésre vagy színházi stúdióba megy."

2. Kísérlet leckék elsajátítására egy jegyzetfüzetekkel és könyvekkel teli asztalnál

Lehet, hogy nem figyelsz rá, de a munkahely káosz a fejedben.

Segíts a gyereknek. Mondja meg neki: „Csak a naplóját, a tankönyvét és az egy lecke anyagait hagyja az asztalon. Tanulj és tedd félre, aztán szerezd meg a következőt." Elképesztő, mennyi időt takarít meg ezzel az egyszerű ajánlással.

3. Az a szokás, hogy óra előtt, nem utána házi feladatot készítünk

Csináld meg az utolsó pillanatban a házi feladatot, halogasd folyamatosan és élj a késés érzésével. Gondoltál már arra, hogy a „siker” szó a „maradj tovább” szóból ered?

Változtass a helyzeten, és hagyd abba az induló vonat üldözését. Előre, támadj! Ma minden feladatot azonnal végezzen el a leckék után. A szabadság érzése lesz a legjobb jutalom.

4. Korlátlan idő a házi feladatra

Az elfoglalt gyerekek, akiknek minden percük be van ütemezve, gyorsan és hatékonyan végzik el a házi feladatukat. Intuitív módon, helyesen szervezik meg a munkát, elkülönítik a lényeget és gazdaságosan töltik az időt. Emlékszel a Parkinson-törvényre? "A munka kitölti az arra szánt időt."

Időzítő, hangjelzés, homokóra, váltakozó munkadarabok ritmusa és rövid pihenők segíthetnek. Soha ne engedje, hogy a gyerekek a végtelenségig nyújtsák leckét a séták, barátok és.

5. Gyermek elengedése a háztartási munkáktól

„Mit beszélsz, Ljubocska minden nap tizenkettőig vagy akár egyig tanul. Később lefekszik, mint mi, és korábban kel. Amint hazajön, falatoz, és egyenesen az órára megy. Tehát ül."

Ne hagyd, hogy a gyerek üljön. A házimunka eredményes pihenés. Tanítsa meg gyermekét az órák váltogatására rövid, 10-15 perces hasznos kapcsolókkal. Hagyd, hogy felporszívózza a szobát, feltörölje a padlót, sétáltassa a kutyát, vagy tegye be az élelmiszereket a hűtőbe. A fáradt agyak hálásak lesznek érte. És a leckék gyorsabbak lesznek.

6. Tanulás csak a tankönyvből

Ha a gyereked csak tankönyvből tanul, soha nem lesz kulturált és művelt ember. Megtanulni válaszolni és elfelejteni? Igen, csak az idejét vesztegeti!

Kitaláljuk, hogyan kell csinálni. A tankönyvben csak az ismeretek kivonatai szerepelnek. Rosszul emésztettek, felesleges tömni őket. Sokkal jobb elmélyülten és átfogóan tanulmányozni a témát, kapcsolatokat keresni a tantárgyak között, szépirodalmi könyveket nézni és olvasni az óra témájában.

A tankönyv minden mondatát képeknek, képeknek, történeteknek, tényeknek kell követniük. Így a tudás oktatássá válik, és az embernél marad.

Persze a kaleidoszkópos gyorsaságú tanév keretein belül ez irreális. De van kiút. Nyissa meg a YouTube-ot, és keressen a lecke témájához kapcsolódó videókat. Általában sok témához vannak dokumentumfilmek 10-20 percenként a tankönyv alapján.

Tanítsa meg gyermekét, hogy gyorsított módban nézzen videókat. 15-20 perc alatt elsajátítja az anyagot, példákat mond. Kiváló iskolai osztályzatok és jó hírnév érdekes személy garantált.

7. Minden feladat maradéktalan elvégzése

Ez a legszembetűnőbben az elemi osztályokban tapasztalható. A hagyományos orosz iskola számára szükség van a szülők nyomására a gyermekre, mint befolyási karra.

Az iskola ezzel szemben nyomást gyakorol a tanárokra, jó eredményeket követel vizsgákon, olimpián, versenyeken. Ezért a tanárok gyakran úgy viselkednek, mintha az ő tantárgyuk lenne az egyetlen. De sok tanár van, és a gyermeked egyedül van, korlátozottak az erőforrásai.

Ügyeljen a gyermek erejére, ne engedje meg a túlterheltséget és a kimerültséget. Válassza ki a kulcsfontosságú elemeket, állítsa be őket fontossági sorrendbe, és a többit illetően nyugodtabb legyen.

A tanuló azon képessége, hogy megbirkózik a házi feladatokkal, az iskolai siker mutatója. A szülők segíthetnek gyermeküknek megszervezni ezt a folyamatot. Ugyanakkor ne feledje, hogy leckékre van szükség a tudás megszilárdításához, és nem gyerekre az órákra. Álljon az ő érdekei oldalán.

Egy ötödikes tanuló édesanyja ezt mondja: „Az iskolában kiváló tanuló voltam, és mindig megcsináltam a házi feladatomat. Ez minden időmet igénybe vette. Nem volt időm a barátaimmal lógni, könyveket olvasni vagy egyszerűen semmit sem csinálni. A vele egyidős unokatestvérem nem törekedett arra, hogy jól tanuljon. Édesanyjával sokat olvastak, utaztak, beszélgettek, játszottak a barátaival. A leckéket maradékelv szerint végeztem.

Felnőttem, könyvelő lettem, és nem vagyok túl elégedett az élettel. Nővérem, húgom - sikeres ember. A családban, a munkában, az üzletben zajlott. Tisztelik, megvan a saját véleménye, a sajátja érdekes élet. Ez a példa mindig a szemem előtt van, amikor megnézem a fiam házi feladatát.

Lehet, hogy az ok a házi feladattal kapcsolatos? Talán egy életen át nem kell minden idejét csak órákkal töltenie?

Elemezze a hibákat, és segítse gyermekét az iskolai feladatok hatékonyabb megközelítésében. Örülj vele, hogy mennyivel gyorsabban megbirkózik velük, és hogyan fog megváltozni az élete.

A siker megszilárdításához előre gondolja át, hogyan fogja élvezni a közös életet a leckéktől felszabadult időben.

Hogyan segíthetsz gyermekednek a házi feladatban.

Eljött az iskola ideje... Sok szülő és gyermeke számára a házi feladat elvégzése sok szempontból problémát jelent. Egyes szülők szinte azonnal teljes önállóságot biztosítanak gyermeküknek az órák előkészítésében, éppúgy tévednek, mint azok a szülők, akik túlzott felügyeleti jogot adnak a gyerekeknek. Az első esetben a hozzátartozók közömbössége az ilyen fontos iskolai ügyek iránt, és az elvégzett feladatok minősége sérül, a második esetben a felelőtlenség, a bizalom alakul ki abban, hogy mindent jól és saját erőfeszítések nélkül végeznek.A szülőknek segíteniük kell a gyermeket a házi feladat elkészítésének folyamatában.

Ehhez szüksége van:

Szervez munkahely. Megfelelően meg kell világítani. A fényforrásnak elöl és balra kell lennie, hogy a fej vagy a kéz árnyéka ne essen a notebookra. A tanórák előkészítése során ne kerüljön semmilyen extra tárgy az asztalra.
Döntse el az órák előkészítésének idejét és sorrendjét.A legjobb, ha az iskolából hazatérve másfél órával elkezdjük a házi feladatot, hogy a gyereknek legyen ideje kipihenni az órákat, de még ne legyen fáradt, és ne izgulja túl az otthoni szórakozást és a baráti játékokat. Olyan gyerekről beszélünk, aki nem jár iskola utáni csoportba. A hozzá járó gyerekek ott végzik el a házi feladatukat. Otthon pihenjenek, szórakozzanak, csevegjenek szüleikkel, barátaikkal. Ha a gyerek más fontos dolgokkal van elfoglalva (például körbe jár vagy vacsora után alszik, ami egy kisebb diáknak nagyon hasznos), akkor természetesen később is le lehet ülni az órákra. De semmi esetre sem halaszthatja el estére.
Segítség a házi feladatban.A gyerek leült az asztalhoz, és elővett egy füzetet. Ha ez egy első osztályos, akkor anyának vagy apának a közelében kell lennie.Gondoskodnod kell róla, hogy ne terelje el a figyelmét.Nem a munka közepén kezdtem el rajzolni valamit egy véletlenszerűen felbukkant papírra. Azonnal hozzá kell szoknia a zavaró tényezők nélküli munkához. És mivel nem szabad zavarni, a szülői megjegyzéseket minimálisra kell csökkenteni. Visszaterelheti a gyermek figyelmét a munkára egy mozdulattal, fejbiccentéssel, halk emlékeztetővel: „Írj, írj”, meglepett kérdéssel: „Miért nem döntesz?” A jelölések, a hosszadalmas érvelés, az ingerült felkiáltások elfogadhatatlanok: ezek csak tovább vonják el a gyermek figyelmét a munkáról. Néha emlékeztetnie kell a kezdő diákot, hogy ne írjon a margókra, így amikor egy új példára lép, hagyja ki a szükséges számú cellát. Ha hibázott, ne rohanjon felháborodni: „Mire gondol? /” Jobb, ha a munka végén segít a hibák megtalálásában és kijavításában. Egyes esetekben, ha a gyermek nem értette a leckében elmagyarázott problémát, ismételje meg otthon a magyarázatot. De persze lehetetlen, hogy egy gyerek megoldjon egy problémát, számoljon.

A szülők gyakran megkövetelik, hogy a gyermek ne álljon fel az asztaltól, amíg az összes órát nem készítette elő. Ez nem igaz. Egy 7 éves gyermeknél a folyamatos munkavégzés ideje nem haladhatja meg a 15-20 percet, általános iskola végére akár a 30-40 percet is elérheti. A szünetek nem lehetnek hosszúak – 5 perc is elegendő, ha intenzív fizikai aktivitással töltik. Ez alatt az 5 perc alatt labdázhat gyermekével. Ha van otthon sportkomplexum, a gyerek felmászhat a kötélen és többször is felhúzhatja magát a vízszintes sávon. Ha mindez nincs meg, ugrálhatsz kötélen, végezhetsz néhány guggolást, billentést.

Egyes szülők túlterhelték a fiatalabb diákot a túl hosszú folyamatos órákkal, mert azt hiszik: „Az iskolában 45 percet tud kikelni!” De ne felejtsd el: ma már 4 leckét szolgált. Ennek köszönhető, hogy teljesítménye mára visszaesett.

H adjon több házi feladatot gyermekénekkivéve az iskolában adottakat.Ne erőltesd a rosszul elvégzett órai feladat újbóli elkészítését. Felajánlhatja az ellenőrzést és a hibák kijavítását, de nem kell átírnia. Egy már elvégzett feladat ismételt végrehajtását (bár hibákkal) értelmetlen, unalmas dolognak érzékeljük. Elveszi a kedvet a részvétel iránti vágytól, megfosztja a saját erejükbe vetett hitet.

Jelen lenni az első osztályos tanuló házi feladatának elkészítésében,A szülőket bátorítani és elmagyarázni kellha a gyermek valamit nem értett vagy elfelejtett, de tevékenységét ne cserélje le a sajátjával.

Követelni kell, hogy a házi feladatot tisztán, szépen, szépen végezzék, de nem erőltetniírd át tízszer a házi feladatot. Még kis sikereket is elérve másnap megszilárdíthatja azokat. A rántások nem hoznak pozitív hatást. Ma egy elsős könnyes szemmel tízszer átírja a munkát, holnap pedig hanyagul végzi el a feladatot, szülei ugyanis elfoglaltak voltak, nem ellenőrizték a munka minőségét. Emiatt a gyerek elkezdhet trükközni, figyelembe veszi a szülők elfoglaltságát, hangulatát, és soha nem fog kialakulni a saját felelőssége.

Fokozatosan csökkenteni kell az irányítás mértékét: ne a házi feladat elvégzése alatt üljön a gyerek mellett, hanem csak az első néhány percben, amíg mindent meg nem kap az aktatáskából, amire szüksége van. Aztán még párszor közeledhetsz hozzá: állj mellette néhány percig, és ismét távolodj el. Az általános iskola végére a gyermeknek meg kell tanulnia önállóan házi feladatot készíteni, csak a kész eredményt mutatva meg szüleinek.

A fiatalabb tanulók napi 15-20 percet kapnak a házi feladat elkészítésére, de előfordulhat, hogy gyermeke valamivel gyorsabban, vagy éppen ellenkezőleg, kicsit lassabban teljesíti a feladatot (egyes gyerekeknél a házi feladat majdnem egy órát vesz igénybe).
A gyerekek házi feladatainak megadásakor a tanárokat általában a következő szabály vezérli. A gyermeknek az órák előkészítésére szánt időt az „osztályszám x 10” alapján számítják ki, azaz például egy harmadik osztályos tanulónak napi 30 percet kell töltenie az órák előkészítésével, az ötödik osztályos tanulónak pedig 50 percet. A tanév elején mindenképpen kérdezze meg a tanárt, hogy mi az álláspontja a házi feladattal kapcsolatban. Tegyél fel neki például olyan kérdéseket, mint: milyen gyakran fog házi feladatot adni a gyerekeknek? Mennyi időt kapnak a gyerekek a házi feladat elkészítésére egy adott tantárgyból? A szülők felajánlják-e a segítségüket gyermeküknek, vagy esetleg a tanár jobban szereti, ha a gyerekek maguk készítik fel az órákat?

Hasznos készségek és szokások a házi feladat elkészítéséhez

Segítsen gyermekének iskolai feladatainak megfelelő megszervezésében. Gyermekének saját iskolasarokkal kell rendelkeznie, ahol megcsinálja a házi feladatát. Próbáld meg rávenni a gyereket, hogy egyszerre üljön le házi feladatot csinálni. Egyáltalán nem szükséges íróasztalt vásárolni egy fiatalabb diák számára - egy hagyományos konyhaasztal nagyon alkalmas az órák előkészítésére. Annak a helynek, ahová gyermekét az órák előkészítésére vitte, jól megvilágítottnak kell lennie. És még egy feltétel: abban a szobában, ahol a gyerek házi feladatot készít, a csendet be kell tartani, semmiféle külső inger (tévé, telefon, ablakzaj) ne terelje el. A gyermek minden tanszerének (füzetek, ceruzák, szótárak) a keze ügyében kell lennie – így gyorsan hozzáláthat a munkához, anélkül, hogy toll vagy ceruza keresésére pazarolja az időt.
Egyes gyerekek anélkül kezdik el a házi feladatot, hogy a szüleik emlékeztetnének rájuk. Néha a gyereknek időbe telik, hogy átváltson, munkakedvbe kerüljön, üzletszerűen beállítsa magát. A legtöbb esetben a gyermeknek elegendő ez a 10-15 perc, majd leül az asztalhoz, és elkezdi a leckéket.
Mikor kell a gyereknek házi feladatot készítenie? Ezzel kapcsolatban nem tudunk általános ajánlásokat adni. Egyes gyerekek inkább délután, közvetlenül az iskolából hazaérkezés után végzik el a házi feladatukat. Más iskolások éppen ellenkezőleg, a délutáni órákat pihenésre, szórakozásra, társaikkal való játékra fordítják, esténként pedig házi feladatot készítenek - ilyenkor friss energiát kapnak. Hagyja, hogy gyermeke maga döntse el, mikor készül fel az órákra. Ez a téma gyakran a szülők és gyermekek közötti konfliktusok fő témájává válik. A szülők megkérdezik gyermeküket: „Johnny, miért kell minden nap emlékeztetnem a leckékre!” Ha gyermeke a házi feladatot a szigorúan kijelölt órákban végzi, ez a probléma egyszerűen nem merül fel.

Egyes gyerekek azonban lelki kényelmetlenséget tapasztalnak, amikor szüleik meghatározott időpontokban (például délután négytől este hatig) kényszerítik őket házi feladat elvégzésére. Ilyen esetekben a szülőknek nem szabad szigorúan ellenőrizniük gyermekük napi rutinját, hanem csak a legáltalánosabb utasításokra korlátozódhatnak. („Nincs videojáték, amíg el nem készült a házi feladat!”) Határozza meg, hogy a házi feladat megszervezésének melyik formája a legjobb gyermeke és családja számára. A tanév során ragaszkodjon egy meghatározott napi rutinhoz.
Nagyon gyakran egy gyerek megkéri a szüleit, hogy üljenek le vele, miközben a házi feladatát végzi. Valószínűleg nem lesz nehéz teljesítenie ezt a kérést (amíg a gyerek házi feladatot készít, egy szobában olvashat, írhat, dokumentumokkal dolgozhat). Nem szabad azonban túl messzire menni: nem készíthet házi feladatot a gyermekéért. Segítened kell neki koncentrálni, ráhangolódni, koncentrálni. Gyermeke időnként segítségért fordulhat Önhöz (például, ha semmilyen módon nem tud megbirkózni egy matematikai feladattal). Ilyenkor először hívd meg a gyereket több egyszerűbb probléma önálló megoldására, majd térj át a számára nehézséget okozó problémára. Ha gyermeke nem időnként, hanem folyamatosan fordul Önhöz segítségért, mindenképpen beszéljen a tanárral. Talán részletesebben el kellene magyaráznia a gyereknek a házi feladatát, jobban oda kell figyelnie bizonyos pontokra. Ha gyermeke nagy feladatot végez (például esszét ír vagy tanfolyami projektet készít), segítsen neki a munka helyes megszervezésében. A gyereknek minden nap el kell végeznie a házi feladat egy bizonyos szigorúan meghatározott részét, és Ön segít neki munkaterv összeállításában.
Néha a tanár megkéri a szülőket, hogy ellenőrizzék a gyermek házi feladatát, de a legtöbb esetben az órák ellenőrzése kizárólag a tanár kiváltsága marad. A szülőknek segíteniük kell gyermeküket a házi feladatban? Ha igen, mi legyen ez a segítség? Minden tanárnak megvan a saját véleménye erről a kérdésről. Néha a tanár házi feladatot ad a gyerekeknek, hogy ellenőrizzék, hogyan tanulták meg a tantervnek ezt vagy azt a részét. Az ellenőrzés után a tanár megérti, hogy mely pontokra kell jobban odafigyelnie az osztályteremben. Ebben az esetben nincs szükség arra, hogy a szülők beavatkozzanak és tanácsot adjanak a gyermeknek a házi feladatával kapcsolatban. Van azonban egy másik helyzet is: a tanár egy kicsit más célból ad házi feladatot. Azt akarja, hogy a gyerekek erős készségeket fejlesszenek ki egy-egy gyakorlat végrehajtása során, hogy jobban elsajátíthassák a tanult anyagot. Ebben az esetben a szülők segítsége nem feltétlenül felesleges. Egyes tanárok úgy vélik, hogy a házi feladat fejleszti a gyermekben a fegyelmet, a felelősségvállalást és a tanulási folyamat megszervezésének képességét. Ha gyermeked jól teljesített a házi feladatban, mindenképpen dicsérd meg: a kedves szavaid a legmegbízhatóbb inger.

Ennek eredményeként a következő következtetésre jutunk. A szülők segítsék a gyermeket a tanulásban, adjanak hasznos tanácsokat, de semmi esetre se végezzék el helyette azt a munkát, amit köteles önállóan elvégezni. Az Ön feladata, hogy biztosítson a gyermek számára egy csendes, nyugodt sarkot, ahol zavartalanul tud tanulni, és biztosítsa számára a szükséges tanszereket. Időnként segíthetsz gyermekednek ebben vagy abban a feladatban, de ne felejtsd el, hogy a házi feladat a gyermeked feladata, ezért ne próbáld meg helyette elvégezni ezt a munkát.
Néhány héttel az új tanév előtt beszéljen gyermeke tanárával, és kérdezze meg, hogy jól csinálja-e a házi feladatát. Ha gyermekének problémái vannak ezzel (lehet, hogy nem érti, hogyan kell elvégezni ezt vagy azt a feladatot? Vagy talán túl könnyűek neki a feladatok, és néhány perc alatt elvégzi őket?), feltétlenül szóljon a tanárnak. hogy gyermeke egyéni sajátosságait figyelembe véve igazítsa a feladatokat.
Nagy szolgálatot tesz gyermekének, ha esténként felolvas neki. Ez egy nagyszerű módja annak, hogy felkeltse a gyermek érdeklődését az olvasás iránt. Többek között így legalább néhány percig egyedül lehetsz a gyerekkel, figyelj rá. Ha gyermeke nem kap minden nap házi feladatot, akkor a felolvasás bizonyos órákban egyfajta „házi feladattá” válhat számára, miközben ő maga sajátítja el a rendszeres, szisztematikus tanulási munka készségeit.
Ha az olvasás ízlését akarod gyermekedbe csíptetni, akkor példává kell válnod számára: a gyermeknek könyvet kell látnia a kezedben. Vigye el gyermekét a könyvtárba vagy a könyvesboltba, segítsen neki könyveket választani az otthoni olvasáshoz. Középső és idősebb gyerek iskolás korú naponta legalább 1-2 órát kell szánnia olvasásra és egyéb kognitív tevékenységre.
A tanulás természetesen nagyon fontos, de nem szabad megfeledkeznünk a játékról sem. A játéknak, a játéktevékenységnek nagy jelentősége van a fizikai és spirituális fejlődés gyermek; A játék során a gyermek elsajátítja a szükséges szociális készségeket. Amikor felajánlja gyermekének, hogy végezze el ezt vagy azt a tanári feladatot, vagy csak olvasson egy könyvet, ne felejtse el, hogy egy hosszú, mozgalmas iskolai nap után a gyermeknek pihennie kell és játszania kell.
Segítsen gyermekének olyan játékokat és szórakozási lehetőségeket választani, amelyek megfelelnek karakterének és temperamentumának. Mit szeret gyermeke jobban - sportolni, zenélni, biciklizni vagy csak játszani a barátaival?

Hogyan beszélj gyermekeddel az iskoláról

– Mit csináltál ma az iskolában? "Semmi különös".
Íme egy tipikus példa az apa és fia közötti párbeszédre. Mit tegyenek a szülők ilyen helyzetben? Őszinte érdeklődést mutatsz gyermeked iskolai életének eseményei iránt, szeretnél minél többet megtudni minden sikeréről és kudarcairól, ugyanakkor nem szeretnéd kérdéseiddel zaklatni gyermekedet, félsz tolakodónak tűnnek. A középiskolás gyerekek és tinédzserek gyakran fájdalmasan reagálnak szüleik iskolai életükkel kapcsolatos kérdéseire.
A gyerekek hajlamosabbak beszélni az iskolai dolgaikról, ha konkrét, jól meghatározott kérdéseket teszel fel nekik, és ezeknek a kérdéseknek meg kell választani a megfelelő pillanatot. Például nem szabad hosszas beszélgetésbe kezdenie egy gyerekkel, amikor éppen hazajött az iskolából. A gyerek fáradt, éhes, szeretne pihenni, játszani a barátokkal, és ebben a pillanatban a legcsekélyebb vágyat sem érzi, hogy emlékezzen az elmúlt nap eseményeire, ezért bölcsebb lenne estére halasztani a beszélgetést. . Kezdje a beszélgetést így: „Számomra úgy tűnik, hogy nagyon éhes vagy. Együnk egy falatot, aztán elmondhatod, mi történt ma az iskolában."
Kérdéseinek a lehető legpontosabbnak kell lenniük. Például kérdezze meg egy gyereket:

Mit tanultál ma az iskolában?
Milyen kérdéseket tettél fel az órán?
Tetszett a könyv, amit az órán olvasol? Miről szól?
Esetleg szeretnél néhány rajzot, kézművességet mutatni?
Hogyan kezeli a tizedesjegyeket? Nekem úgy tűnik, hogy ma sokkal gyorsabban végezted el ezt a gyakorlatot.
Mesélje el, hogyan sikerült a szókincs teszt. Talán találkozott néhány ismeretlen szóval?

A tanárok jól tudják, hogy a gyerek valamit elfelejthet, valamit szem elől téveszthet, ezért gyakran írnak jegyzeteket a szülőknek, amelyekben röviden beszámolnak az iskolai élet eseményeiről. Minden este kérdezze meg gyermekét, hogy a tanára küldött-e neked levelet vagy feljegyzést.
Előfordul, hogy egy gyerek egy erre teljesen alkalmatlan pillanatban kezd el mesélni az iskolai eseményekről (például vacsorát készít, vagy valami sürgős munkával van elfoglalva). Mutasd meg gyermekednek, hogy érdeklődsz, mondd például: „Nagyon szeretném hallani az iskolai híreket, de most nagyon elfoglalt vagyok, vacsorát kell főznem. Várj egy kicsit, beteszem az edényt a sütőbe, leülünk az asztalhoz és halkan beszélgetünk. Vagy: "Segíts salátát készíteni, felvágjuk a zöldségeket és beszélgetünk."

Javaslatok házi feladat elkészítéséhez 10-12 éves iskolásoknak

Amikor a gyermek a negyedik osztályba lép, tanulmányai kissé más jelleget öltenek: különösen a házi feladatok céljai és tartalma változik. Az általános iskolás egyszerűen olvasni tanul, és ebben a szakaszban az olvasás a tanulás célja. A közép- és idősebb iskolások már nem csak olvasnak, hanem azért, hogy tanuljanak valamit – így számukra az olvasás a tanulás eszközévé válik. A középiskolás gyerekek már sokkal összetettebb feladatokat végeznek, mind otthon, mind az osztályteremben. Most a gyereknek sokkal több erőfeszítést kell tennie a házi feladat elvégzéséhez. Megvalósításuk mára az oktatási folyamat szerves részévé válik, és jelentősen befolyásolja a tanulmányi teljesítményt. 10-12 évesen éppen az a kor, amikor a gyerek már önállóságot, felelősséget tud mutatni, szinte már nincs szüksége szülői gondoskodásra.
Azáltal, hogy a középiskolás korú gyermekek számára otthoni órákat szervez, a tanár egyszerre több célt is követ. Először is, a leckék elvégzésével a gyermek megszilárdítja az iskolában megszerzett ismereteit, és elsajátít néhány gyakorlati készséget. Másodszor, a házi feladat nagyszerű lehetőség arra, hogy a gyermeket fegyelemre, önszerveződésre, a rábízott feladat iránti felelősségre tanítsa.
Az előző fejezetben a fiatalabb diákokról beszéltünk, és a szülőknek adtunk néhány tanácsot a házi feladatok elkészítéséhez. Minden tanács teljes mértékben vonatkozik a középiskolás korú iskolásokra. A házi feladatot a legjobb néhány órával azután, hogy a gyermek hazatér az iskolából, elvégezni. Miután megpihent egy mozgalmas iskolai nap után és ebédelt, nem fog éhezni, és teljes mértékben képes lesz a házi feladatára koncentrálni. Egyezzen meg a gyerekkel, hogy mikor fogja megcsinálni a házi feladatát. A tanév során ragaszkodjon egy meghatározott napi rutinhoz. Így gyermeke megtanulja megszervezni az idejét, megtanulja a rendet és a fegyelmet. A napi rutin azonban ne legyen túl merev: a tanév során különféle váratlan helyzetek érhetik gyermekét. Egyes tanulók inkább több kisebb részre osztják a házi feladatukat. Az egyik rész elkészítése után a gyermek rövid szünetet tart, majd folytatja a következő feladatot.
A szülők segítsenek a gyermeknek koncentrálni, ráhangolódni a házi feladatra. Nézze át minden nap a gyermek által kapott feladatokat, tanácsot ad neki, hogy kihez forduljon segítségért, ha nehézségei vannak – Önhöz, idősebb testvérhez, osztálytársához. A legnehezebb feladatokat kell először elvégezni. Ha a gyermek nehéz tesztre készül, az anyagot kétszer meg kell ismételni - este és reggel. A középiskolás korú iskolások a kisebbekhez hasonlóan csendben készítsék el a házi feladatot, ne legyen idegen zaj a szobában, semmi ne vonja el a gyermek figyelmét a munkáról (tévé, rádió, telefon, számítógép, játékok). Minden szükséges tanszernek kéznél kell lennie, hogy ne veszítse az időt a toll vagy ceruza keresésére.
Az alábbiakban bemutatunk néhányat hasznos tippeket iskolásoknak. Ezek a tippek segítenek a gyerekeknek házi feladat elkészítésében egy adott tantárgyból.

Olvasási feladatok

Ossza fel a fejezetet apró töredékekre, összpontosítva azokra a címekre, amelyeket maga a szerző ad meg a szövegben.
Határozza meg fő gondolat minden szemantikai töredék. Írja le azokat a kulcsmondatokat vagy mondatokat, amelyek ezt a fő gondolatot tükrözik.
Készítsen részletes tervet a teljes szövegre: a terv pontjainak tartalmazniuk kell az egyes szemantikai töredékek fő gondolatát. Hagyjon szabad helyet a jegyzeteknek. Amikor a házi feladat ellenőrzésre kerül az órán, ide írhatod a tanár és az osztálytársak összes megjegyzését.

Írásbeli feladat (összeállítás)

Az első dolog, amit szem előtt kell tartani, hogy a munka első szakaszában csak egy piszkozat van előtted, amelyben sok változtatást és kiegészítést fogsz végrehajtani. Az esszé végső változata jelentősen eltér a tervezettől, és jobb is.
Írj le minden gondolatot (még a legelső pillantásra a legnevetségesebbet is), ami esszéd témájával kapcsolatban eszedbe jut. Hozzon létre egy ötletbankot.
Ossza el mindent, ötleteit tematikus blokkokba. Rendezd logikai sorrendbe a kapott tematikus blokkokat!
Írja le a válaszokat a következő kérdésekre: mi vezérelt, amikor ezeket a tematikus blokkokat választotta ki magának? Miért tetted őket ilyen sorrendbe?
A tematikus blokkokat tervként használva írja meg az esszé legelső, vázlatos változatát. A munka ezen szakaszában nem kell aggódnia a helyesírás és az írásjelek miatt.
Végezze el a szükséges javításokat a piszkozaton. Ügyeljen a következő főbb pontokra.

A szöveg szemantikai oldala. Felfedi a szövege az esszé témáját?
A szöveg szerkezete. Logikusan kapcsolódnak egymáshoz az egyes mondatok és bekezdések? Ki lehet-e emelni minden bekezdésben a fő, kulcsfontosságú gondolatot?

A mondatok szerkezete. Minden mondatod tartalmaz egy teljes gondolatot? Betartják a helyesírási és központozási szabályokat?
Szójegyzék. A szövegben mely szavak helyettesíthetők más jelentésű szavakkal? Minden szó helyesen van írva, betartják-e a helyesírási szabályokat?
A szöveg általános benyomása. Könnyen olvasható a szöveg? Megfelel-e a tanár által támasztott követelményeknek (előadás stílusa, formátuma stb.)?

Matematika

Folyékonyan ismernie kell az alapvető matematikai műveleteket (összeadás, kivonás, szorzás és osztás). Sajátítsa el a végrehajtási készségeket aritmetikai műveletek fokozatosan, naponta három-öt gyakorlat elvégzésével. A gyakorlatok elvégzése közben jegyzeteket készíthet, vagy használhat számkártyákat.
Jól ismernie kell az aritmetikai műveletek végrehajtásának szabályait. Lassan végezze el a matematikai házi feladatát, és feltétlenül ellenőrizze a számítások eredményét. Nagyon gyakran az iskolások hibáznak a számításokban, nem azért, mert nem ismerik ezt vagy azt a szabályt, hanem a figyelmetlenség miatt.
Ha a decimális rendszert tanulja, a pénztárcájában lévő bankjegyek vizuális segítségként szolgálhatnak.
Ha törteket tanul, használjon vizuális segédeszközöket - ezek világos képet adnak ennek a matematikai fogalomnak a lényegéről.

Felkészülés a tesztekre

Gyűjtsd össze az összes vázlatot, házi feladatot, jegyzetet, vázlatot. Rendezd őket időrendi sorrendbe!
Nézze át az összes összegyűjtött információt négy nappal a vizsgálat előtt.
Három nappal a teszt előtt tekintse át a tankönyv főbb részeinek címsorait.
Két nappal a teszt előtt elemezze az összes összegyűjtött információt, és ossza szét tematikus blokkokba.
A teszt előestéjén próbálja meg emlékezetéből felidézni jegyzeteinek, jegyzeteinek, a tankönyv részeinek tartalmát.

Egyéb módszerek a házi feladat javítására

Otthon gyermeke mindenképpen olvasson, és olvasson önállóan, saját örömére (nem szabad a hangos olvasásra korlátozódnia). Ha egy gyereknek van kedve az olvasáshoz, ez a hasznos szokás egy életen át vele marad. Egy anyanyelvi tanár vagy iskolai könyvtáros segíthet Önnek és gyermekének otthon olvasnivaló könyvek megtalálásában. Ügyeljen arra, hogy gyermekét nyilvános könyvtárba írassa be. Ha anyagi helyzete megengedi, csatlakozzon egy gyerekkönyvklubhoz, vagy fizessen elő a megfelelő korosztályba tartozó gyerekeknek szóló magazinra. Ha gyermeke egy könyvet lát a kezedben, nagyobb valószínűséggel követi a példádat, és megfontolt olvasóvá válik. Időnként kezdjen beszélgetést gyermekével az olvasott könyvekről, cseréljen benyomásokat egy adott íróról, irodalmi hősről. Amikor a gyermeked nagyon kicsi volt, hangosan olvastál neki. Most, hogy gyermeke iskolás, valószínűleg fel akarja majd felolvasni neked azt a könyvet, amelyet kora gyermekkorában olvastál neki.
Még akkor is, ha nagyon elfoglalt vagy, próbálj meg esténként legalább néhány percet találni egy bizalmas beszélgetésre gyermekeddel. Mondja el gyermekének, hogyan telt a munkanapja, kérdezze meg az iskolai eseményekről.
Minden gyermek alkotó, alkotó, ezért adjon lehetőséget gyermekének, hogy kifejezze magát: hagyja, hogy komponáljon, rajzoljon, faragjon, kézműveskedjen. Lehet, hogy gyermeke novellát ír, vicces levelet ír barátjának vagy rokonának, rajzol üdvözlőlap? Papír, ceruza, karton, filctollak és egyéb írószer mindig legyen kéznél, hogy a gyermek bármikor használni tudja. Sok kutató ragaszkodik a következő állásponthoz: amikor a gyermek ír, akkor fejlődik az olvasási készsége, ha pedig a gyermek olvas, akkor az íráskészsége.
Keress magadnak valami hobbit, egy hobbit, amit a gyerekeddel együtt csinálhatsz. Ez az óra csak Öné és gyermekeé: senki ne sértse meg magánéletét, ha szükséges, akár a telefont is kikapcsolhatja (néha a gyerekek panaszkodnak, hogy apuval és anyával a legkönnyebb telefonon kommunikálni, mert a szülők sokkal gyorsabban fogadja a telefonhívásokat).
Akasszon ki földrajzi térképet a gyerekszobába, és ügyeljen arra, hogy a gyermek minél gyakrabban használja. Rendszeresen forduljon gyermekéhez „földrajzi” kérdésekkel: „Mutasd meg a térképen, hol lakik Linda néni? Melyik városban él az elnökünk? Mutasd meg ezt a várost a térképen. A földrajzi térkép jó szolgálatot tesz, ha elmeséli gyermekének egy adott történelmi eseményt (például nemzeti ünnepeken).
A gyerekek általában szívesen mennek a könyvtárba. Ha egyszer egy nyilvános könyvtárba került, az iskolások otthon érzik magukat benne, mivel gyakran meglátogatják őket iskolai könyvtárés van fogalma az olvasói viselkedés szabályairól. (Sok iskolában a könyvtárak oktatási központokká váltak: nemcsak könyvekkel, hanem video- és hanganyagokkal is rendelkeznek).
Nem szabad megfeledkezni a kulturális eseményekről sem. Kiállítások, koncertek, előadások látogatásával gyermeke nemcsak jól szórakozik, hanem kitágítja látókörét, megszilárdítja az iskolában megszerzett ismereteit, új szociális tapasztalatokat szerez.

Próbáljon készségeket elsajátítani gyermekében egészséges életmódélet. Az iskolában gyermeke már kapott némi elméleti tudást ebben a témában, és meg kell tanítania ennek gyakorlati alkalmazását. Például, ha gyermekünkkel boltba megyünk, csak egészséges ételeket válasszunk a családi asztalra. Ha nem tartja be az elveket Az egészséges táplálkozás napi étrendjében gyermeke nagyobb valószínűséggel követi a példáját. Ilyen helyzetben nem tudja majd gyakorlatba ültetni az iskolában megszerzett ismereteit az egészséges életmód elveiről. Hagyja, hogy a gyermek részt vegyen néhány étel elkészítésében: hagyja, hogy egyedül olvassa el a receptet, mérje meg az adott termék szükséges mennyiségét. Így a gyermek elsajátítja a szükséges ismereteket és készségeket a családi táplálkozással kapcsolatban.
Gondoskodnia kell gyermeke testneveléséről. Például hétvégére menjen el az egész családdal a természetbe, szervezzen családi sportünnepet. Úszás, tenisz, kerékpározás, korcsolyázás – a választás a tiéd! Miután a gyermek megbarátkozott egyik vagy másik sportággal, egész életében ezt a hobbit viszi; segít neki egészséges maradni hosszú évek. Ne feledkezzen meg a gyaloglásról: nagyszerű módja annak, hogy az egész családot megismertesse a testneveléssel.

Natalja Pribytkova
Házi feladat szabályai

Házi feladat szabályai

A logopédiai munka eredményeinek megszilárdításához gyermekeinek állandóra van szükségük házi feladat.

Óraidő (15-20 perc) rögzíteni kell a napi rutinban. Az állandó tanítási idő fegyelmezi a gyermeket, segíti az oktatási anyagok asszimilációját.

Meg kell határozni, hogy a gyermek felnőtt környezetéből pontosan ki fog részt venni logopédus feladatai; egységes követelményeket kell kialakítani, amelyeket a gyermek elé tárnak.

Kézhezvételét követően feladatokat olvassa el figyelmesen a tartalmát, és győződjön meg arról, hogy megértette. Nehézség esetén forduljon tanárhoz vagy logopédushoz.

A foglalkozásokat séták, kirándulások alkalmával lehet tartani. De bizonyos típusú tevékenységekhez kötelező nyugodt üzleti környezet, valamint a zavaró tényezők hiánya szükséges.

Az óráknak rövidnek kell lenniük, nem okozhatnak fáradtságot, jóllakottságot. Célszerű tájékoztatni a gyereket, hogy miről holnap elvégzi a feladatokat.

Szükséges a foglalkozások lebonyolítási formáinak és módszereinek változatossá tétele, váltakozása feladatokat hogy gazdagítsa a szókincset memóriafejlesztő feladatok, figyelem, hang kiejtése, beszédfejlődés.

Támogatni kell a gyermek tanulási vágyát, ösztönözni kell a további munkára, ösztönözni a sikerre, megtanítani a nehézségek leküzdésére.

Vegyen fel vizuális vagy játékanyagot, amelyre szüksége van az órákhoz. Gondolja át, milyen anyagot készíthet közösen gyermekével.

NE vállaljon olyan dolgokat, amelyeket a gyermek egyedül meg tud és meg kell tennie.

ADJ neki lehetőséget a választásra háztartási feladatok amiért ő lesz személyesen felelős.

Próbálja meg a lehető leggyakrabban szándékosan olyan helyzetbe hozni a babát, ahol saját maga kell döntenie.

MEGBESZÉLÉS a gyermekkel egy adott helyzet viselkedésének különféle lehetőségeit, tanítsa meg elemezni azokat a körülményeket, amelyek között találja magát.

ÖSZTÖNZZE gyermeke kezdeményezőkészségét és önállóságát, kezelje humorral a kudarcait, higgadtan reagáljon a hibákra és tanuljon meg belőlük hasznos leckéket.

Növelje a gyermek intellektuális potenciálját, tanítsa meg önállóan gondolkodni, kérdezni, megérteni a gondolatok és tettek közötti különbségeket. Meg kell tanulnia, hogy bonyolult kérdésekre nincs egyszerű válasz.

TANÁCSOLJA, hogy mindig fejezze be a megkezdett munkát, hogy magabiztosnak érezze magát képességeiben.

Kapcsolódó publikációk:

Éves feladatok végrehajtásának elemzése a fiatalabb csoportban Az éves feladatok teljesítésének elemzése a krasznodari MBDOU MO junior csoportjában " Óvoda 91. sz. „A kiskorú pedagógusok 2015-2016-os tanévére.

A nyári egészségügyi munkaterv végrehajtásának elemzése A nyári egészségügyi munkaterv megvalósításának elemzése. Gondozók töltik be idősebb csoport"Szivárvány" MBDOU No. 28 "Smile": Vybina E. Yu. V.

Artikulációs gimnasztika. Algoritmus gyakorlatok végrehajtásához. Az artikulációs gyakorlatok végzésekor a következőket szükséges figyelembe venni lépésről lépésre utasításokat, hozzájárulva a fokozatos, szekvenciális.

Játékok és hangok megkülönböztetésére szolgáló feladatok kártyafájlja [С] - [Ш] 1. „Clap-stomp” Ha egy szóban a C hangot hallja, tapsoljon. És ha a hang Sh - tapossa a lábát. Bagoly, kalap, kanapé, kutya, gnóm, ceruza,.

Az „Útszabályok – az élet szabályai” integrált esemény és szerepjáték szinopszisa Feladatok: - a gyermekek közlekedési lámpákkal, közlekedési szabályokkal kapcsolatos ismereteinek bővítése, megszilárdítása; - folytatni a gyerekek megismertetését az útjelző táblákkal; - ösztönözni a törekvést.

Cél: ajándék készítése anyának saját kezűleg. feladatok: - a sablonokkal, ollóval való munkavégzés készségének megszilárdítása. - fejleszti a kezek finommotorikáját.

Tippek szülőknek a logopédusi feladatok elvégzéséhez Emlékeztető szülőknek Tippek szülőknek a logopédusi feladatok elvégzéséhez A logopédus és a család együttműködése meghatározza a logopédus általános sikerét.